点拨词语解释

点拨（点拨，点拨）

 1.    指点。

▶《水浒传》第二回：“史进每日求王教头点拨十八般武艺，一一从头指教。”

▶浩然《艷阳天》第二三章：“第三遭，经焦振茂一点拨，他明白过来了。”

 2.    搬弄是非；教唆。

▶《水浒传》第四一回：“都是黄文炳那厮，三回五次点拨知府，教害二位。”

 3.    舞弄；演习。

▶《古今小说•汪信之一死救全家》：“自此程彪、程虎住在汪家，朝夕与汪世雄演习弓马，点拨枪棒。”

 4.    点名调拨。

▶《说唐》第二三回：“张公瑾、史大奈、白显道、尉迟南、尉迟北、曾延平、北延道七人皆要去拜寿，都来相求公子点拨同行，罗成依允，就在父亲面前点了他七人随行。”

点拨网络解释

◎点拨diǎnbo

[give advice][口]∶指点;启发

指點。水滸傳．第四十一回：「蔡九知府已被瞞過了，卻是我點撥他，教知府先幹了。」喻世明言．卷三十九．汪信之一死救全家：「自此程彪、程虎住在汪家，朝夕與汪世雄演習弓馬，點撥鎗棒。」

指揮、分派。水滸傳．第三十四回：「叫小卒似總管模樣的，卻穿了足下的衣甲頭盔，騎著那馬，橫著狼牙棒，直奔青州城下，點撥紅頭子殺人。」

教唆。水滸傳．第四十一回：「都是黃文炳那廝三回五次，點撥知府，教害二位。」

点拨造句

• 他自己的脑力不经人点拨，决不会自己想到身份的这样一大变化的。
• 最后才说： “我来点拨你一下吧。
• 他们在上司的点拨下获得成功，业绩蒸蒸日上。
• 明白了，谢谢迈克尔先生的点拨，我会慢慢在实践中去学习的，非常感谢！
• 教师要放手学生自己观察事物、体验生活、提炼主题、精选材料、巧妙构思，教师只做适当点拨、启示。
• 只是他对瓦格纳流露出一种平民化的兴趣。他经她一点拨便发表意见说坦豪瑟序曲跟她弹奏的其他作品大不相同。
• 教师在讨论中进行点拨调控，激励创新，对学生进行情意培养。 ( 3 )总结检测。师生共同总结、构建数学知识结构网络，并检测教学目标的达成情况。
• 中心亦和中文大学理学院及中医中药研究所合作，积极参与有关应用基因组、纳米技术、生物感应器、远程医疗以及传统中医学等多个获重点拨款的研究项目。
• 它以建构主义学习理论、杜威的问题教学理论、布鲁纳的发现学习理论、罗杰斯的人本主义学习理论、孔子的启发诱导的教学方法、陶行知的“教学做合一”的理论、宁鸿彬的“教会学生学习语文”的理论、钱梦龙的“学生为主体，教师为主导”的教学思想、蔡澄清的“点拨式”教学法为依据。
• 记者看到，在东厦中学的展示交流会上，在体育教师的“点拨” 、 “引发” 、 “释疑”下，一节生动的体育课，在新教材背景下变成多姿多彩的德、智体全面提高的精彩课堂。
• (六)语文教师应是学生学习语文过程中的心理指导者，这是其他教师也做的工作，但语文教师有得天独厚的条件，语文课程本是注重情感教育的课程，文本自身是人类情感和智慧的结晶，传递着人类探索世界改造世界的信息，具有向美向善向真的特征，因而语文文本是教育学生克服多种心疾病的好药方，教师借助课内外不同的文本对学生进行一般性和具体性的点拨，从而让学生健康而愉快地成长。
• 于漪认为教师要把心贴在学生身上，一个心眼为学生铺路，学生是学习语文的主人，教师应通过启发、引导、点拨为学生的学服务，把学生思维的时间、空间还给学生，让学生自主的学习。
• 本文最后以语文新课程发展性教学的理论为指导，突出体现语文新课程教学与学生生活相联系的特点，进行了语文新课程教学设计，提出了由“激发- -一启动、讨论- -一互动、点拨- -一促动、激励- -一自动”四个环节构成的语文教学设计新模式，这一模式旨在传达语文发展性教学要求，深化生活化的语文教学，即:在学生的心里上语文课，把语文课上到学生心里。
• 本文所指的数学学案不是像教案那样列出学习的目标、重点、难点、学习方法等，而是像一个朋友那样，从学生自学的角度去启发、点拨学生：如何阅读教材，如何才能提出问题，如何分析解题的思路，等等。在数学学案教学过程中，学生根据数学学案阅读教材，就好像在与一个人交谈，不自觉地融入其中，去思索，去尝试。

点开头的词语： 点照 点治 点手莋脚 点球决胜法 点累 点册 点就 点将録 点索 点取 点缺 点涴 点集 点札 点鬼録 点地 点妆 点放 点逗 点指划脚

拨结尾的词语： 活拨拨 桓拨 划拨 胡拨 焊拨 捍拨 关拨 鼓拨 勾拨 红叱拨 根拨 革拨 杆拨 该拨 扶拨 分拨 反拨 兑拨 调拨 点拨