劳技课。铃声一响，老师就明确了劳技作业：自制杯垫。
老师手里敲打着两块方方正正的木板说：“大家看到了，这是一块长方形的泡桐木板，我们要用它做一个双层的杯垫。”“一块木板，双层杯垫？”大家叽叽咕咕地好奇地议论着。
接着，老师边讲边演示了一遍制作的步骤，还特意强调：“每人都要完成一个作品，看谁的设计最巧妙、谁的动手能力强。还要当心，木板是限量的，做坏了，你将无法完成你的作品。”说完，他就示意那些助手开始分发木板和工具。
我们每人都拿到了一块木板和一把小锯子、一个锉刀。我还是第一次见识泡桐木板，古铜色，看上去很松软，条纹稀疏细致，散发着淡淡的清香。
依着老师的讲解，我们用自带的铅笔、直尺和圆规开始了设计。
我先在木板的中间画了一条线，打算把长方形的木板划分成两个正方形。接着我又将一个正方形的对角相连，找出这个正方形的中心点。然后以中心点为圆心，画一个直径为3厘米的圆。举起木板一看，一块即将被掏空的木板已经呈现在了我的脑海里，我为自己的设计感到得意。
也许，我高兴得太早了，接下来的麻烦就来了。
构思容易，画图简单，锯木板，掏空一块木板可就难倒我了。长这么大，我还真没用锯子锯过东西，更别提要在木板上掏孔了。
我试着拿起一把锉刀，用它的尖部在木板的圆心处戳一个小洞，以便把锯子伸进去掏孔。我狠命地戳那个看似松软的木板，可木板纹丝不动，费了好大的力气露出一个很小很细的压痕。看着同学们都在努力地戳自己的木板，我不死心，又开始使出浑身的力气，猛扎那个木板，突然，木板一个打滑，我往前一扑，差点摔倒。我沮丧地站在那里，大汗淋漓。
“来，你压住木板，我来帮你戳！”同桌男生二话不说，一下子深深地扎在了那个木板上，三下两下地就钻了一个洞，刚好可以把锯条伸进去。看着他麻利的样子，我真打心眼里佩服。
孔是掏空了，可要把那块木板锯成两截也是不容易的。有的同学一不小心，把掏空的木板又给弄断了，可就算将断的黏好，再拼起来，中间也会有裂缝。这使大家变得小心翼翼起来，生怕一不小心就把杯垫给毁了。
同桌看出了我的为难。他又一拍脑门，说：“来，我们来拉大锯！”于是，我们两个人分别握住锯子的两端，一拉一推，一推一拉，轻轻松松地就把木板均匀地锯成了两半。看到我们的成功，很多同学纷纷效仿起来，两两一组开始合作，还有的兴奋地喊起了号子：“拉大锯、快快断、拉大锯、快快断！”一时间，整个教室很是热闹，大家的兴致也达到了高潮。
干力气活不行，黏贴木板，可就是我的拿手好戏了。
“我来上胶，你来黏贴，咱两分工合作。”
“好咧！”这时，我才发现，原先羞羞答答的男生，竟然是那样爽快！
不一会，两块正方形的木板黏在了一起，圆形有洞的在上，完整正方的在下，珠联璧合，一块浸透着我们汗水的杯垫就大功告成了！
大家看着着自己的作品，一个个喜不自胜，互相欣赏。有的还在用小锉刀尽情地打磨着……
当老师点评我们的作品时，我似有所思：合作、互助，在我们的生活中是多么重要！
端起桌上的一杯清水，轻轻呷一口，甘冽如泉……
韩怡辰，作者系上海音乐学院实验学校学生
【简评】文章以杯垫为线索，写设计、构思、画图、掏孔、锯断、黏贴的制作工序。详略有分，情绪有别。好奇、沮丧、欣喜和成功的愉悦渐次展开。其掏孔和锯断的细节描写力求一个趣字。“DoItYourself”的旨趣文尾凸显，水到渠成：合作、互助，在我们的生活中是多么重要！
来源于语文报初二版2016年3月