文字是有温度的。充满温情的文章更容易打动人心。如果文章能以情动人，其实是找到了一条写作的捷径。只是，要让文章温暖起来、动人起来，对很多同学来说并不擅长。初中阶段很多同学对写作的认知还是“编”一个故事。只是完全编出来的故事，有时完整性有了，却很生硬；曲折性有了，却很幼稚。

那么如何让文章拥有更多感动人心的力量呢？笔者的方法是，学会“三个一点”：真实一点，宽厚一点，克制一点。我们先讲“真实一点”。

初中阶段鼓励大家发现和写作生活中美好的事物。而“美”是要基于“真”的。如果满纸矫揉造作、故弄玄虚，又怎能真正令人感动？

首先，主旨真实一点。刻意拔高立意，写一些看似高尚却空洞虚假的主题——不得不指出，这些都是现在初中写作中不良的风气。鲁迅说“小溪虽浅，但浅得澄澈”。真情实感、健康向上，才是我们应该追求的写作品质！

其次，细节上真实一点。充满温情的写作，选的事例一般不会很大。这就更要求写作中局部的精致。这精致的、放大了的局部，就要更经得起真实性的考量。

最后，表达上真实一些。好多同学的写作中，充斥着老套而虚假的表达。比如：写焦急，就是“急得就像热锅里的蚂蚁”；写跑步，就是“腿像灌了铅一样重”；写父母辛劳，就是“头上的白发又多了”……思维的惰性、语言的匮乏，导致这些陈词滥调被反复运用多年。写作时我们应尽量避免。只有深入挖掘自我真实的体验，多积累多思考，才能让语言更丰富鲜活，更真实动人。

写作的真实，并不是要样样亲历，但一定要有真情实感，要符合生活的常情、常理。

【一文】

张　萧　　“啊！？……”“嗯。坂井老师突发视网膜脱落，所以现在要住院做手术。”

国庆前，这个突如其来的消息让日语班的所有同学都为之一怔。于是在国庆期间，我们就纷纷到医院去看望坂井老师。

看见我们来，坂井老师两边的嘴角不禁向上扬起。他的头发显得比以往更加稀疏，穿着医院的病人服，更显消瘦。他左眼戴着布满一个个小孔的钢制眼罩，简直就是个“糟老头”的模样。

我们原以为坂井老师会谈起他如何得病、住院、做手术，可是他没有。他正巧在吃饭，便风趣地自嘲地说道：“连吃饭都要别人喂，像个婴儿一样呐！”

当我们问及坂井老师的家人有没有来中国看望他的时候，他微微摇了摇头：“家里人英语都说得不好啊，到这里来语言不通，不能生活。”“那每天一个人会觉得寂寞吗？”“不会不会！”他坚定地摆了摆手，“每天都有学生、老师来看望我，很满足！况且，我每天也很忙呢！”“这话怎讲？”“每天早上起来吃饭，然后要趴在床上2小时，这是医生讲的。然后就吃午饭啦，吃完午饭下午要躺着休息、治疗，再之后嘛又是吃饭，一天天就这样过去了。”

我们为坂井老师感到惋惜：“好不容易能有一个七天长假呢……”“我的连休也和你们一样很充实！我的连休，就是三件事：一是品尝各种中国菜，二是学习中文词语，我已经学会了一些。”他边说边伸出手指打着转比划着，“bao——lia！饱了bao——lia！第三件事嘛，就是睡觉、休息咯！这是我第一次住院，而且还是在外国，也是一种难得的体验啊。”长者的笑声、少年的笑声绾在一起，融满了这间小小的病房。

坂井老师即使住院也无时无刻不牵挂着校园和工作。他询问了我们国际文化周日语短剧的准备情况：“剧本一定要有趣、新颖！真希望病快快痊愈，再次回到课堂里！”坂井老师像是有讲不完的话似的滔滔不绝，尽管医生嘱咐他不能说太多话。

在这短短半小时的对话中，我们希望的是能给坂井老师带去如家人般的温暖和关怀。而我觉得坂井老师向我们传达了更多东西：也许生病住院在大多数人眼里是痛苦不堪的，更何况是对于这样一位身在异国他乡、孤身一人的长者呢？但是，他用他那颗如老顽童般乐观、坚强的心，使他的住院生活变得充实快乐，在暂时的黑暗中获得了一片光明，也打动了我们的心。

张兆婷　，作者系上海外国语大学附属外国语学校学生

【一评】

这次探望，去的不只张萧一名同学。有趣的是，每位同学对这件事的写作重点，都不相同。张萧的这篇文章没有对坂井老师“热情”赞美，也没有对整个探望过程事无巨细地展现，却胜在平实的描写、温暖的主题。其实，整个探望过程，老师说的不止这些，但小作者敏锐地捕捉到了这些话语背后的力量，展现了课堂之外真实的坂井老师。虽然，这样的老师既不高大也不威严，但是同样有力，值得我们敬重！

来源于语文报初二版2016年3月