“老师刚刚说了什么？”我用胳膊肘轻轻碰了同桌一下，一向比较活跃的同桌却半天没反应。侧脸看去，同桌一手抚书，一手执笔，作学习状，然而，练习本上却一个单词也没有。再看其人，脑袋一顿一顿的，活像一只正在啄米的小鸡。哈哈，才几分钟时间，她就睡着了！这一比喻形象生动地写出了同桌困倦而不能自已的滑稽样子。
抬头环视教室，英语老师不知何时出去了，刚才还此起彼伏的背诵声，一下子寥落了。“此起彼伏”与“寥落”形成鲜明的对比，暗示发困学生之多。只见右边的潘同学两手托腮，两眼紧闭，嘴里却不知念叨着哪国语言，脸上似乎呈现出甜美的样子；她旁边的乔同学连掩饰也不掩饰，直接趴在桌子上与周公约会去了；再看后面的李同学，哈喇子都流到桌子上了……场面描写，写出了自习课上睡觉同学的千姿百态。
虽然我一再告诫自己不能再睡了，一定要好好学习，否则今天就白白早起了，但刚刚那种精神头仅仅持续了几秒种，便消失了。我的上眼皮仿佛绑上了千斤重物，怎么也抬不起来。夸张地写出了眼皮的沉重。我恨不能找两根木棍把眼皮支起来。虽然我很努力地睁大眼睛，可是却只有意识没有能力，上下眼皮就像S、N两个磁极相遇一样，怎么也拽不开。终于睡神胜出了——我沉沉地昏睡过去。极言困倦的程度之深。
睡梦中耳边似乎听到了“哐”的开门声。“英语老师又回来了。”唯一醒着的那根神经告诉我。潜意识里，我一直握着的笔，在英语练习本上装模做样地画着什么……
“铃……”悦耳的下课铃声彻底将困神赶跑。我低头看看练习本上，这里一只“小乌龟”，那里一条“小蚯蚓”，旁边还有一堆“小蝌蚪”……竟然一个单词也认不出来。写出“我”的意识处于不清醒状态时，字迹不清的样子。
哎！一节漫长的早自习，怎一个“困”字了得！
作者系山东省邹平县码头中学学生
【总评】
我们的学校是寄宿制学校，每天早晨学生都早早起来上早自习。小作者就从自身感受出发，运用心理、动作描写等手法，细腻地写出了自己既想学习，又困倦疲惫难以控制的状态。另外，作者还通过场面描写，写出了其他同学在早自习上的千姿百态，突出了“困”这一主题。
赵 娟筑荐评
马玉双
来源于语文报初二版2015年5月