然而，在实际的教学实践中，在各种阶段性考试的逼迫利诱下，让学生长期坚持阅读在大多学校是一种奢谈。我们的孩子，在失却根系没有灵魂的语文教学中，成为考试的战将、文化的乞丐！作业闲隙中学生的阅读，我们还要睁大眼睛和各种涉黄涉暴缺少文化底蕴和情趣的“书们”展开拉锯战。
我们整个国家在阅读上的贫瘠刺痛着我们每一个教育工作者的内心，语文教师倡导阅读、指导阅读的重任迫在眉睫。所幸我校领导高瞻远瞩，意识到推广阅读绝不仅仅是语文老师的职责，开辟了专门的阅读时间
引导学生广泛阅读。让人慰藉的是，我们已然看到不少学生在阅读中养浩然之气，腹有诗书气自华。
冯辰含是语文课代表，平素腼腆内敛，课堂上不怎么喜欢举手回答问题。但如果遇到一些涉及较广的阅读面的问题，叫到她，她总不会让人失望。学习《香菱学诗》时，问起《红楼梦》中的相关细节，她侃侃而述。初中教材中节选自四大名著的各有一篇，其他三部我们几乎都推荐给学生看过了，唯独《红楼梦》未曾要求。十四五岁的年龄，有相当一部分孩子是不喜欢《红楼 梦》的，读不出味道。冯辰含读了，还洋洋洒洒写出这样一篇颇有些自己见解的红楼篇章，凭此获得了《语文报》大赛特等奖，这是她平日好读书，厚积薄发的收获。
她缘何会写这样一篇文章，就要由这次的暑假专刊说起。这一刊以文学史为序，以人物为板块组材，介绍文学大家的生平、思想及其著作，我们年级的老师们拿到后视若珍宝，引导学生们进行了详实阅读。为检验孩子们的阅读效果，完成最后的大赛作文时，我要求他们以刊中人物及其思想或作品为题材写作，冯辰含选择了她喜欢的曹雪芹的《红楼梦》。之所以说这一刊我们视为珍宝，是因为它极好地帮助学生梳理了中国文学史的脉络，领略了不同时期的文学体裁中的大家风范。我们平常的阅读课上，孩子们会按照学期初备课组提供的阅读书目有选择地阅读，书目中的作品大多是和教材中的作家或作品相关的其他经典。《语文报》上大量的拓展性阅读，极好地补充了我们书目中作品选择面有些窄的不足。
回归语文教学的真境界，坚守语文之根，用阅读点亮语文教学之路，这样的理念我会在我的语文教学中坚守下去，也希望《语文报》能伴我一路同行！
作者：田小娟
文章来源：语文报初二版2016年6月