我要开花，我能开花，我是美丽的 ，我是快乐的…… ________题记

有个女孩，叫小娟。她长得很白净，个子也不矮，如果不说话，不走路，你会觉得这孩子真不错。可是，不久，你就会看到，她的一条腿不能用力支撑地面——她走路是蹒跚的；她说话时，你得努力的听——她言语不清；她不能和别的孩子一样回答问题，写写算算——她很慢，很慢……听别人说，这孩子小时候得过病……

她是个急性子。有一回在课堂上，急得脸上淌汗，举起手竭力跟我说：“老师，俺不会，俺写不上……”我说：“哦，没事，没事啊，你慢慢的吧，不用和他们一样。”我轻轻地拍拍她的肩膀让她坐下。她长舒了一口气，慢慢坐下。我看见她脸上露出了浅浅的笑，还暗暗地用眼角的余光瞅瞅周围的同学。

有一回，班里的几个小捣蛋在课堂上时不时的弄出些与语文不相干，与上课相悖的情节，使我不得不维持课堂纪律。正当“葫芦”被按住，“瓢”也沉下，教室像个教室，课堂有了课堂的样子的时候，我发现小娟举起了手，对于这样一个不幸的女孩，我从不舍得冷落，于是赶忙走到近前问询。怕影响别的孩子做练习，我轻声的问道：“咋了？”她没有说话，朝着自己这一排的一个男孩指了指。我不明白，她向我使劲的解释说，那个男孩不看语文，干别的呢。我用力听，才懂。她的说话当然引人注目，许多双耳朵都竖起来，听的真真的，大家都笑起来，尤其是那个被告状的男孩，显出哭笑不得的，跳进黄河也洗不清的表情。

今天下午的第四节课，除了那些去参加兴趣小组活动的，有十几个孩子留在教室里。我说：“咱们都属于语文兴趣小组的啊，这节课咱们复习吧，下周不是要期中考试了吗？或者，写今晚的作业也行——一篇不少于500字的随笔，题目叫‘秋末了’。”

“写啥啊？写啥？” “写啥？写啥啊？”孩子们踌躇着，皱着眉头，唠叨着。

“孩子们，我们可以到走廊上，看一看我们校园里的风景，这个时候就是秋末了。细细的观察，再用心地想想，你有什么样的感触，感受，感悟。看那一树一树的金黄，你有没有想到，生命到老还是要一如既往的精彩呢？看那一片一片飘落的叶子，你有没有想到，生命终结时的一份坦然？是因为它没有辜负曾经那么热爱那么充实的活过的这个生命的舞台吗？看那花坛里正在盛开着的我们都不知名的那种草花，简简单单的花瓣，花色却那么鲜妍明媚，粉若天边的云霞啊，美的让人心痴，心醉，心疼！你有没有想到，它孕育的时间有多么漫长？从春到秋，几乎到冬了啊！当别的植物开花时，它还是那么的弱小，平庸，丑陋——它开不出花来。你知道它受了多少奚落和嘲笑吗？你知道它是怎样积攒力量终于在这清冷的秋末美丽至极的吗？它盛开了！可是不久，生命就要结束。你看它的样子，你觉得它忐忑吗？怯懦吗？惧怕吗？我看不出。我听见它们在唱歌，唱一支快乐的歌，歌词是：我要开花，我能开花，我是美丽的，我是快乐的……”

天色渐渐的暗下来。我们都回到了教室，想打开灯，可是灯绳被谁给弄断了，于是我提议大家互相提问，背诵课文。

我的思绪还没有完全沉静下来，我默默的望着窗外的校园的秋末的傍晚……

“老师，你看这儿只有半边引号。”小娟站在我身边，把课本——今年的新教材上面的《<论语>十二章》让我看。果然，在光线很暗的教室里，我瞪大眼睛看到；果然，第二章曾子曰……后面只有半边引号。我连忙把钦佩的目光和钦佩的话语送给她。“还有呢，老师。你看这个 ‘沐浴’的‘沐’右半边多了一点了啊。”我一看果然是，而且她还在那个字上面圈了个圈。“小娟，你真细心，你真厉害啊！”我向她竖起大拇指。她呵呵的笑了,尽管含混不清，更不悦耳动听，可是，她真的，很高兴。

我也很高兴。因为在这个秋末我看到一朵要努力开花的特别的花；因为我想到，生命总是这般殷切、执著，即使是孱弱的小草，即使已到秋末冬初，它们也会从从容容的灿烂自己！