9月份新学年伊始，我的“读报课”正式开始了。我先要找到一个突破口，让同学们爱上《语文报》。在第一节课上，我给大家逐一介绍了报纸上各个版面的主要内容，尤其是学生佳作。看着同龄人的文章，同学们感受到了相同的喜怒哀乐，激起了他们的共鸣，激起了他们阅读的渴望。
阅读学生习作，一开始是由我讲评，我指导同学们如何欣赏、如何圈点、如何批注，并简单写出评价。逐渐地，过渡到由同学们自行阅读，互相交流，自由发言进行点评。不久后，对于这些优秀习作同学们大多都能发表出自己的阅读感受，同学们成为了阅读的主体。以此类推，对于报纸上的其他内容，大家也能加以利用了。一学期下来，《语文报》不仅提高了同学们的写作能力，还丰富了他们的语文知识，扩展了知识面。
我还要求同学们阅读《语文报》与语文学习同步进行。每期报纸上有关课文的阅读辅导，每两期的综合自测，同学们都能在课余时间主动完成，这最大限度地发挥了《语文报》的功能，夯实了基础功底。
同学们的假期生活没有虚度，也得益于《语文报》内容丰富的寒暑假专号。这些专号，形式新颖，有趣实用，让大家享受了一次次的文学大餐，一次次的精神盛宴。我所带班级的同学都参加了“全国初中生语文学习全能竞赛”，因为我们读的认真，很有自信。刘哲成同学获得了特等奖，惊喜之外我们更感到万分欣慰，《语文报》不仅给我们提供了学习的平台，也给同学们提供了走向更广阔世界的机会。
还记得在《语文报》上曾看到这样一句话：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们语文老师，真是任重而道远。感谢《语文报》，给予了我强大的教学动力，让我和孩子们一起走向更美好的明天。
刘春春，作者系本报2014年全国初中生语文学习全能竞赛最佳指导奖获得者，云南曲靖市麒麟区第七中学教师
来源于语文报初一版2015年5月