古诗词四背<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />

新课程标准要求7――9年级学生背诵古诗词240首的量化标准，对于古诗词的背诵并不十分困难，可是时间一长，最后学生只记住的是诗词中的一两句名句，至于其他的诗句及诗的题目和作者，常常记忆混乱，有时即使能背诵下来，但默写时又容易把字写错，只好找一个字代替。诗词用字是严谨的，这就要求默写时，字必须正确，尊重原诗词的文字。针对学生学习古诗词时出现的这些问题，我想出了以下几方面做法：

一、 背三样。一背诗题，二背作者，三背首句。把这三背连起来背，时间长了，就不易混淆诗题、作者和诗的内容。如：李清照的《醉花阴》这首词。背三样就背：《醉花阴》，李清照，薄雾浓云愁永昼。这样背诵，不仅能区分同题目的诗词，也容易想起以下的诗句。

二、 背字。在教学古诗词时，学生能背诵下来诗词，可是在默写时，容易写出一些错别字。所以在背诵诗句时，要求学生重点背音同形近字。一背字的长相，二背字的偏旁部首。如“纷纷暮雪下辕门”这句诗中的“辕”字，容易写成“园子”的“园”，这个字就可背长相，是“车”字旁加姓袁的“袁”。再如“断肠人在天涯”中的“涯”字，容易写成“悬崖”的“崖”，所以适合背偏旁部首，背时背“水”字旁而不是“山”字头。学生用这两种方法背字，写时就不容易写错。

三、 逆背。在考试时，经常这样出题：给出诗词的下句，让学生写出上句。可是，在学生背诵时，习惯是按照诗的顺承顺序背诵。如果给出诗词的上句，很容易写出下句；若给出诗词的下句写上句，有时学生就蒙住了。因此，背诗句时，要求学生倒背。一是整首倒背，二是先背对句，后背出句。如“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，背时先背“雪拥蓝关马不前”，后背“云横秦岭家何在”。

四、 背诗韵。古诗词一般都是押韵的。背诵时，一背整首诗的韵脚，二背名句中最末一个字的韵脚。如：李商隐的《无题》，“相见时难别易难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”整首诗的韵脚是“an”。背诵时，只背“残、干、寒、看”。而名句中偶句最末一个字的韵脚，更应重点背诵。本诗应由“干”字联想其它几句中的“残、寒、看”。

诗词背诵的方法应灵活运用，所谓“法无定法”。根据诗词的具体情况来选择具体学法。背诵诗词关键是要想方设法。

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