“同学们把东西收起来，我来讲一下，明天要开体育节，明天早上7：00到操场集合。”说完，他就在教室转了一圈后便出了教室，什么也没补充了.

哇，不会吧！我亲爱的向总，您作为班主任，至少也要讲一下在哪个场地举办吧？操场这么大，广益少说也有四千多人，你要我们明天去哪呀？我不由得抱怨几句。在我下晚自习后想去问问他时，他已不见了踪影.第二天可想而知，我们班直到开幕式开始时才找到我们的位置。而向老师比我们来得更晚，非常悠闲地踱步到2班的队伍中来，清点完人数后又消失了。

开幕式散了后，我们好不容易找到向总，在他与我们“深切问候”后，我们得出了一个更令我们惊异的结论：他既不知道我们班大本营在哪，更没有为22*50的接力比赛请好另一个参与比赛的老师，晕啊！这可是第一场比赛啊！而在此之后他并未显示出一丝心急，继续踱着他潇洒的小步子，背着他的小包，享受地向前走去。天啊，这种事情是靠不住他的了，还是自己去问问学生会干部吧.

第一天的体育节我对向总这种不关心活动事务的态度非常不满。对比起初中老师“保姆式”的服务，心中更加不平衡。怎么我们班就会遇上这么一位不管事的班主任呢？我把这件“遭遇”讲给妈妈听时，妈妈的理解就是“他是想锻炼你们的处事能力”。我后来这样想想，也对啊，体育节后来不也举办得挺好的吗.不过他的慢性子却培养出我们的急性子，有时一些活动的安排，我们甚至比他更早知道，更早去按排实施.

但是，学术研究方面的他却是另一个样子。

“今天我们上倾斜角与斜率，这个很简单，我们要用五分钟讲完。”“今天的课很简单，我们快点讲。”“做题目要快。”在学习上，向总似乎坐上了火箭，一点火就向前冲。有时他在黑板上扬扬撒撒点下了一道题目，然后说：“看懂这个你今天的知识就弄懂了。”当我们疑惑不解时，他总会很心急的在黑板上重重在书写着过程，写完之后使尽全身力气在黑板上打了一个点，黑板就会凹进去一块。在我的印象中，他上新课就像是在翻幻灯片，偶尔对重点疑难处说几句。最终目的就是翻到有作业的那一页，然后我们就写作业，他便继续潜心研究。

在活动方面，他总是不紧不慢地，不太多插手，虽然看起来有些不管事，但实际上大大锻炼了我们的活动能力。而在学习上，他又像勇猛的将士，带领我们攻克一个个难关。

2班有一位急性子向总，一位慢性子向总.