假期里，我参加了市中小学生火箭和火箭发射航空航天模型比赛集训。开门见山，直奔主题。

我分配在“霹雳带降”小组，顾名思义，就是细长的火箭上飘缀着带子。我拆开纸袋感觉突兀，应加上一个过渡句，如“接过老师分发的模型材料袋”，果然发现里面有一条2米长的飘带，还有箭身、头锥导线管和一个木片。哈，简单！我信心十足地开始制作。但刚做了一半，就遇到了一个大难题，翼片怎么粘呀？我认真揣摩图纸，反复进行模拟，费了九牛二虎之力才做好，一看表，两个小时已经过去了！“认真揣摩”“反复进行模拟”“九牛二虎之力”及表示时间的词“两个小时”写出了做模型的“难”，与习作的题目“破解难题”相呼应。

看了看自己手中的火箭，真是惨不忍睹：翼片歪七扭八形象地写出了火箭模型糟糕的样子，头锥导线管更别提了，竟然粘错了地方。更惨的是，导线管因用了502胶，抠也抠不下来，再看我的手，粘满了502胶，洗也洗不掉。我又做了一支，还是没什么长进，但至少能飞了。这里应该把“没什么长进”的样子进行具体描写，如“翼片仍是歪歪斜斜，胶水仍是满机、满手都是”，连用两个“仍是”进行描述，恰当地突出了做模型的不易，此时“我”已是“黔驴技穷”了，再次印证题目中的“难”！

终于可以练习发射了。“准备完毕，请求发射。”率先上场的车雨昂惴惴不安“惴惴不安”一词通过写同学的紧张，侧面表现出了发射的“难”，为下文写“我”的紧张作了铺垫地说。

“发射！”

听到命令，车雨昂猛地按下了发射按钮。只听“轰”的一声，火箭一下子飞了上去，但它却把发射架也带上去了“但”和“却”意思重复，可以删去一个。天哪，我们都抬起头，屏住呼吸，眼睛眨都不眨一下。“屏住呼吸”“眨都不眨”，极言“我们”的紧张。

大约不到3秒，只听一声巨响，火箭爆炸了，一股浓烟在空中弥漫。他失败了。写同学的失败，一是突出“难题”，二是为“我”成功时的“乐”起衬托效果。

终于轮到我了。我紧张地拿着火箭上了场，将火药和点火头安好后，我来到发射架旁轻轻蹲下，将火箭插好，又将正负极检查了好几遍，这才走到发射器旁。我咽了口唾沫，小声说：“请求发射！”然后闭上眼睛，果断地按下按钮。“检查了好几遍”“咽了口唾沫”“小声说”“闭上眼睛”等词语，生动、形象地写出了“我”发射火箭时的紧张与担心，使下文“发射的成功”出乎意料，习作更添吸引力。

“轰”！火箭飞了上去。

我抬头紧盯着自己的火箭，没有任何闪失，我心想，只要飘带能喷出来就行了，别无他求。

十几秒钟后，火箭下方的反喷器终于将飘带喷了出来，石灰粉撒满了天空。我成功了，那一刻，我眼中只有我的火箭。

〔作者：屈家羽 地址 北京市西城区西师附小六2班 指导老师 高 蕾〕

文章来源：语文报?小学六年级版2015年第1485期

习作紧密围绕题目组织、安排材料，先写航模制作难，再写发射难，使得习作脉络清晰，层次分明。这两处“难”又正好揭示了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所带来的“乐”，巧妙地点明了主题。习作中恰当运用衬托、对比的手法，使参加活动的过程跌宕起伏，扣人心弦。〔文津蓉〕