“什么？今天有面？！”不知是谁喊了一声，食堂里马上便是一阵骚动。“真的？”“有面啦！”“别跟我抢！”听着这样的议论，没等我反应过来，身后一大群人便“呼啦”一下直接奔向了1号窗口。那动静，那架势，好似几年没吃过面了。未曾谋“面”，先闻其声。一句“有面”引发了骚动，“呼啦”“直接奔向”等语句从声音、动作表现出这面条的抢手。开篇以对话描写巧妙引出话题，而如此热闹的场面也激发了读者的阅读兴趣。

我心里一喜，身体比头脑更快做出反应，几步插了进去。看着那些捷足先登细品面条的同学，我时不时流出口水。前方似乎没什么进展，依旧人头攒动。再看身后，黑压压的一片，全是人头！“人头攒动”“黑压压的一片”，略带夸张的写法表现出想吃面的人之多，可见面条的诱惑之大。场面描写直接真实地再现了当时等吃面的情景。这队伍如长龙般一直延伸到门外。我暗自庆幸，但不久又有些抱怨。等了近10分钟了，也有同学快吃完了，可我们还在苦苦等待！一阵面香味飘飘悠悠地钻入我的鼻子，本来就饿得咕咕叫的肚子更是“擂鼓不断”。望着其他窗口迅速移动的人群，再看看我们几分钟才向前挪一下的情形，临时“跳槽”的念头出现在我脑海中。“不行，都排到这儿了，坚持一下！”我安慰自己。快了！快了！我差点激动得跳起来。突然，隐约传来“没了”两字。没了？怎么会？前面只剩下三个人了！不过我打定主意：今天是和面条耗一个“耗”字真实地反映出“我”与“面”较上劲的心理上了！一分钟，两分钟，三分钟……熬过漫长的时光，我终于捧上了这碗来之不易的面条。那浓郁的香味争先恐后地钻入我的鼻腔，米白色的面条，翠绿的葱花，浅红色的香肠，一切都是那么诱人。面条的诱惑即在于此，色、香、味俱全，这里的细节描写恰到好处，也照应了前文等候之辛苦。排那么长时间，也是值了！尝一口，面条的柔韧恰到好处，随即便吃到停不下来。吃了大半后，我抬头望望仍在排队的同学，他们不时望望享受美味的我们，眼里全是羡慕。一股优越感涌上我的心头！等待的同学“眼里全是羡慕”，而“我”呢，享受美食的同时还有一股优越感。可见这碗面的价值。其他窗口的人群是“迅速移动”，而等面的窗口前是慢慢“挪”。对比描写表现出“我”等得焦急。

真怀念吃面的日子啊！而这也是我小学生活一段美好时光的回忆！心心念念的还是那碗面，也是小学生活的美好回忆，升华了主题。

〔作者：余卓雅 地址：江苏镇江市丁卯中心小学六2班〕

《语文报•小学六年级版》2016年第1529期