上课铃声响了，大家都静静地坐着，等待数学老师的到来。

老师走上讲台，对大家说：“今天，我们学习三角形这一课……”说完，就转身开始在黑板上进行板书了。

我翻开书，无聊地看着，慢慢地就开始走神了。我的手不知不觉地将笔套和笔一分一合地摆弄着，不时发出“啪啪”的声音。突然，笔套居然从我手中飞了出去，落在课桌上时又硬生生地弹了出去，正好落在课桌左前方的地面上。“哎哟，妈呀！”我身上立刻吓出了一身冷汗，抬起头，向前看了一眼，不禁舒了一口气：“还好，老师还在专注地画着图，似乎并未发觉。”

我又瞄了一眼地上的笔套，慢慢地缩下身子，脚努力地向左前方伸展，试图把笔套给钩回来，我心里默念着：“不要被发现，老师千万不要注意到我啊！”动作“缩”“伸展”及“默念”的内心独白，形象地写出“我”害怕被老师发现的窘态。

我咬紧牙关，尽可能地把脚靠近笔套，5厘米、4厘米、3厘米，2厘米……快了，快了，就差一点点了，再加把劲！眼看就快要钩到了——“咬紧”“尽可能”及距离的一点点推进，突出表现了“我”当时的努力程度。

“李晗颀，请你来回答问题！”老师的声音就像一颗定时炸弹“定时炸弹”突出了“我”对老师提问的始料未及，写出了“我”内心的惊恐，在我身边响起，我一时没反应过来，浑身抖了抖，脚就像触电般地想往回缩，却“咚”的一声，一屁股坐到了地上。“抖了抖”“往回缩”等词语生动地写出了“我”惊慌失措情势下的一系列反应。

“哈哈……”我的窘态立刻引起了一阵哄堂大笑。全班同学的眼睛齐刷刷地投向我，就像无数道光向我射来，我的身上莫名地感觉到冷一阵、热一阵，脑子里一片空白。我慢吞吞地从地上爬起来，低下头，脸上滚烫滚烫的。“一片空白”“滚烫滚烫”写出了“我”此时的尴尬。

“怎么了？这么简单的问题，你都答不上来吗？”

“我……”这一刻，我怎能告诉老师——我压根没有听清题目呢？我的眼睛渐渐模糊了，脑袋嗡嗡直响。

“有谁可以帮助他来回答？”同学们的手就像雨后春笋般冒了出来。

“好，张强，你来回答！”老师叫了我左前方的同学，只见他把椅子一移，准备起身回答问题，“咔嚓“一声，我的笔套一命呜呼“一命呜呼”交代了笔套的最终命运了！

“哎呀，我的笔套呀，你怎么就上西天了呢？”我看着地上被压残了的笔套“尸体”，难过地嘀咕内心的“嘀咕”流露出对失去笔套的惋惜之情着：“就差那么5毫米，我就可以把你捡回来了，可是如今我和你的距离，可谓‘近在眼前，远在天边’呀！”

如今，书桌上这支少了笔套的笔时刻提醒着我：笔与笔套本该是最亲近的一家，却因为我上课开小差，它们永远分开了！

总评：习作紧紧围绕着“笔套”这个贯穿全文的线索，写了由捡拾笔套而引起的蹲坐地上、被老师提问、同学压坏笔套等系列“风波”，事件过程完整而具体，特别是多处运用语言、动作、神态、心理等细节描写，生动地展现了“我”的心理变化历程，真实地再现了“我”在不同遭遇下的尴尬境况，扣人心弦。 〔张 震〕

〔作者：李晗颀 地址：浙江杭州市采荷第一教育集团采荷校区六6班 指导老师：单群群〕

《语文报•小学六年级版》2016年第1532期