那是去年夏天一个骤雨初歇、天气转晴的周末，聆听着悦耳的蛙声，不觉走向了野外的池塘。我正在勾画着亲历之后如何形成文字的梦想，老远看到了一些鬼鬼祟祟的“不法分子”。
为了看个究竟，我躲到了池塘边一侧的小树林里，发现有两个青年正在捕捉青蛙。顿时，我明白了，这就是报道里面所说的，他们会到城里去卖，从中获取一定的收入。一想到好多好多的青蛙将在饭店里面死于非命的悲惨场景，禁不住痛心疾首。要保护青蛙，我走向了他们。“喂，两位哥哥，你们好！请赶快放生吧！”心中着急，但我还是和颜悦色地单刀直入。“小孩子，懂什么啊？滚一边去！”其中有一个青年凶凶地朝我嚷着，并且藏着青蛙。“这位哥哥，您知道吗？青蛙是庄稼的好帮手，同时，也是优秀的“除害卫士”，一小时可以吃400只蚊子，30只苍蝇。而且，国家也有明文规定，青蛙是国家级保护动物，是不可以随意捕捉的。”看到另一个青年有些面善，我就想从他这里打开缺口，先说服他。“去，少啰嗦，回家做你的作业，我们还忙着呢！”那凶巴巴的青年又朝我呵斥起来。“唉……这……我说……你……”另一个青年欲言又止，附在凶青年耳边嘀咕了几句。“哥哥，我不生那个人的气，如果有人报了警，上级一旦查下来，那么可就……”“小朋友，别说了，我们从小没上过几年学，对青蛙一无所知，只是财迷心窍……”
另一个青年打断了我的话，道出了实情，有些局促不安。同时，还不住地去拉凶青年。
见此情景，我连忙走上前握住了他们俩的手，跟他们一起将桶中的青蛙放归到了河里。
朋友，请不要再伤害青蛙，让青蛙与人类和谐共处，让我们的世界充满友好与和平……
姜彤系山东省潍坊市青州经济开发区学校学生
【简评】
本文抒写了小作者一次保护青蛙的亲身经历。一个不太喜欢青蛙的学生，竟然能够在关键时刻利用相关的知识去说服不法青年对青蛙罢手。文章主要通过语言描写、神态描写、动作描写和心理描写等展开抒写，推动故事情节的发展，是一篇有着积极意义的学生佳作。
文章来源：语文报初中六年级2016年7-8月