本篇素质提示：学习中经常遇到烦事，怎样做到巧妙安排、顺利完成学习任务呢？杨文同学为我们做出了榜样：在无人“监考”的情况下，灵机一动，找到了“听写词语”、“背诵课文”的好办法。他利用录音机，“自己既当学生又当老师”，“一上午学得又紧张又有趣”，成为“聪明的孩子”。

星期天的上午，爸爸让我听写20个生字词，要妈妈给我“监考”。不巧，妈妈偏偏有事出门了，没有人给我念，怎么听写呢？

我正在发愁，忽然听见邻居家里录音机的歌声：“小乖乖……”我灵机一动，对了！录音机可以把生词录下来，再放出来，不就跟老师念着听写一样吗？于是我打开录音机，装上一盘空磁带，念了起来：“喉囊―耽误―”，我模仿着平时老师念生词的速度，每念一个词就停顿一下，留出听写的时间。-词全录上了。我准备好纸和笔，按下电键，录音机里就响起“喉囊”，我跟着声音写了起来，嘿，真行！生字词听写完了，我又照刚才的办法，背了段课文，录后放出来，边听边对照着课文检查，发现有背错的地方，就倒过来重背。就这样，我背着录着，放着听着，既当学生，又当老师，一个上午学得又紧张又有趣。

中午妈妈回来了，要给我听写生字，我说：“写过了。”妈妈问是谁给我听写的，我风趣地说：“录音机！”就把上午的事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈笑了，夸我是个聪明的孩子。

〔习作技法指南〕小学生作文首先要解决“无米下锅”的难题。有的问学为了省力，常常写一些别人常写的材料，一读就有一种似曾相识的感觉。“文贵创新”，所以我们要从平凡的生活中发现别人没有注意的材料，这些材料恰恰又是新鲜可贵的。《我找到-种自学好方法》一文的小作者在这点做得尢为突出。他没有去翻阅资料，东拼西凑“锅中之米”，而选择了自己学习中的平常小事。星期天，爸爸让“我”听写生字词，妈妈偏偏有事出门了，这下无人“监考”，可怎么听写呢？类似的小难题在我们的生活中是屡见不鲜的，你是如何巧妙解决，何不写出来让同学们都来试一试？文章中，小作者有详有略地记叙了自己的学习过程：重点描写了自己如何使用录音机当老师――“我模仿着老师念生词的速度，每念一个词就停顿一下，留出听写的时间。”接着写“我”当学生，“准各好纸和笔，按下电键”，“跟着声音写了起来”，较为具体地描写了“我”听写词语的情景。在介绍自己利用录音机背诵课文时，小作者只写了一句话：“又照刚才的办法”。接着较为详细地记叙了检查背诵的方法。结尾部分，当妈妈问谁考“我”写生字时，小作者一笔带过：“一五一十地告诉妈妈”。这样，一篇短小明快、新颖真实，详略得当的作文便跃然纸上。