晚饭后，我约了同事一块出去散步。

当我们走到一个小公园旁边时，看到那里人不太多，就走了进去，来到一健身器材旁准备锻炼身体。这是一个锻炼腰部的器材，中间一个扶手，下面三个转盘，脚站在转盘上，手扶着中间的扶手，来回转动，得到锻炼腰部的目的。我们刚转了两下，一个四五岁的小男孩就跑了过来，后面跟着一个老太太，像是他的奶奶，这孩子一个箭步跨到转盘上，手拉着扶手，一下子翻了上去，用脚勾着扶手，我和同事同时惊呼：“孩子，快下来，别摔了。”孩子却像没有听见一样，身子在那里晃来晃去，他奶奶却是一动不动、一声不吭，孩子在那里肆意晃动，旁若无人，眼看双脚就要瞪着我们的手了，他奶奶还是一声不吭，我们说：“孩子，快下来，你这样做不对。”孩子一翻身下来了，却瞪着眼睛说：“我们班某某某就是这样做的。”

“他这样做是不对的，老师知道了要批评他的。”

也许是听到了“老师“两字，孩子稍稍有点收敛，却仍然说：“老师没有批评他。”

我说：“你们老师不知道，我们就是老师，你告诉我他在哪个班。”

孩子没有接着我的话说，而是反驳我们说：“你们不是老师。”

“孩子，我们就是老师，老师是不说谎话的。”

“老师就说谎话，老师就说谎话。”孩子很生气，连着说了两遍。我们很吃惊，忙问：“哪个老师说谎了。”

“我们老师就说谎话。”孩子依然有点气愤。

“你们老师说什么谎话了。”我们依然不信，这么小的孩子怎么会这样说。

“老师说要带我们出去玩，却没有带我们出去玩，老师说谎话。”

为了不让老师的形象在孩子心里打折扣，我们对孩子说：“老师是不说谎话的，你们老师一定会带你们出去玩的。”

也许是相信了我们是老师，这时孩子的奶奶说话了：“你们真的是老师呀！这孩子谁的话都不听，只把老师的话当圣旨。”

“正是因为孩子把老师的话当圣旨，老师才不能对孩子说谎。”我们说。

也许孩子相信我们是老师了，也许孩子认识到刚才自己做得不对，就拉着奶奶的手走了。

回来的路上，我想：教师的一言一行，学生看在眼里，记在心田，时时刻刻与自己的言行举止做对照，成为自己的楷模，老师要注意自己的一言一行，因为在人的言行中，再没有比教师的言行能够在不经意间对学生产生巨大的影响，鼓舞的或是伤害的了。

教师言行无一是小节。让我们时刻注意自己的言行，让每个孩子都有一个健康、快乐的金色年华。