望着窗外淅淅沥沥的秋雨，心里不禁泛起阵阵涟漪。

“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿绫绡”，春天的雨是美丽的，如王维所写的“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”。

有了春雨的滋润点染，才显尽了春之花草树木的朦胧清新之美。但在这“无边落木萧萧下”的深秋，只能“悲寂寥”啊！

凛冽的西风带着浸凉的秋雨，扑打在窗上，望着满窗的雨滴，不停地往下流淌，就像望着一张淌满泪水的娇颜，无尽的沧桑与凄凉。

这不禁让我想起了李清照，一个人生充满雨水的奇女子，她就像那幽幽河畔的垂柳，在这冷风冽雨中，仍然张开自己柔弱的臂膀，舞动着自己……观雨，却将“雨”背景化，雨中的人才是主角。

因为她始终希望有那么一种枯叶，能摆脱“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”的苦闷，茫然与哀愁变成一只能徜徉在鲜花、绿树、阳光中的蝴蝶……

然而，一个“情”字难了，我只能感到在她那“欲语泪先流”“欲说还休”时迸裂而出的满腔悲痛。

这冲掉了我的桎梏，使我恍然，为什么她有永无止境的泪水，原来在她娇小的体内积压着一个无垠的浩海……

望雨哀愁犹自怜，触景生情牵思念。

茫茫苍苍何所事，惨惨凄凄人世间。

闪烁的星空，看着朗朗的皓月，想起小时候依在外公的怀里，听他讲嫦娥、吴刚的故事；想起和小伙伴一起跑到河边，用手掬起一片水波，那水里的白玉盘，在见到它碎裂后惊恐地跑回家；想起第一次拿到书本的惊喜，摇头晃脑地朗诵起李白的“床前明月光……”

而如今已是物是人非，只能触景生情，对月怀人，“但愿人长久，千里共婵娟”，蓦然想起东坡诗句，也想起了历经人生悲欢、阴晴圆缺的东坡其人。

仿佛见他独自伴着清风，邀着明月，端着杜康，试解那坎坷人生忧愁……

“明月几时有，把酒问青天……”东坡用那嘶哑的嗓音唱出他“高处不胜寒”的凛凛心悸和“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”希望与恐惧交织的矛盾心情。

但“借酒消愁愁更愁”，他这是在不自觉地揭开自己的伤疤，让那颗本已受伤的心，重新渗出斑斑血迹。

我缓缓地用双手掬满清水，望着手中的明月，静静去体会东坡寄予明月的情感。

我似乎可以模糊感到他对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生感慨和对“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深深叹惋。

镜湖两相邀明月，萧木交连送秋颜。

瞻首捉影追思念，掬水怀月两相连。作者将月的意象与东坡的命运紧紧联系起来，凸显了文章的主题，构思巧妙。

漫步在茫茫菊田里，仰望着悠悠高旻，去感受渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的淡适心境。

我很敬仰这位“不为五斗米折腰”“性本爱丘山，误落尘网中”的脱俗居士。

“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏……”我曾有幸读到了渊明淡泊明志的《饮酒》诗，仿佛置身于迷幻之中，看到三三两两振翅飞翔的鸟儿，轻盈地穿梭在窝巢与枝叶之间，和着斑斑光点和枝叶的剪影，让我有“此中有真意，欲辨已忘言”的触动。

“人生不满百，常怀千岁忧”，在这茫茫的市廛红尘里，人们始终在寻找渊明笔下的那个“世外桃源”，终是无功而返，但仍有层层巨浪去拍打着这片无知的海岸。

正当我留恋于《桃花源记》的优美文字时，仿佛置身云端，飘出了尘世，此时，我心如止水，怀着“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的心情。

突然觉得自己可以清晰地听到李清照对着鲜花的缠绵细语，东坡对着明月的感慨忧叹，可以看到陶潜那云缠雾绕的绝世仙境和对着尘世的沧海桑田。

不再对“梦醒南柯头已雪，晓风吹落西沉月”感到凄凉，不再对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”感到悸动，而是——冬天如果来了，春天还会远吗？

匆匆岁月逝，茫茫人海别。

花有重开月复圆，何须怀旧颜？结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染和强调的作用。

浙江省桐乡市茅盾中学117班李　飞

获奖理由：

文采斐然　有真情实感

亮点借鉴：

题目引人。“观雨•望月•赏菊”分别对应李清照、苏东坡和陶渊明，将三位诗人的审美追求分别与一件具体的自然物相勾连。

语言别致。小作者不但用诗化的语言表述了对三位诗人的崇敬之情，还引用、化用，并自己创作诗句，使得文章语言文采飞扬。文中许多段落都以诗人的诗句直道，再结合诗人的身世经历具体论述，并且在说完一位诗人后再结以精练的诗句，对诗人的感悟、评价尽在其中。

本文已收入《语文报杯全国作文大赛历届获奖作品精选》中南出版传媒集团•湖南人民出版社出版，点击购买