那么，如果有那样一个机会，也给我一块空地，我愿种上满院的蒲公英，来纪念我的奶奶。
奶奶和蒲公英在我的记忆里是不能分开的，她们好像生来就在一起，奶奶一生都在满地的蒲公英中张望复张望。大笔勾勒细腻画面，为全文奠定了情感基调，深情隽永。
奶奶的房子离二中的操场很近，奶奶总喜欢叫上我到操场后面的大院儿中挖蒲公英，而我，就喜欢看草丛中蹦来跳去的蚂蚱：“奶奶，快来！这儿有个大的！”“你就不能自己抓，没看我正在忙嘛！”但奶奶还是用她那沾满青泥的手逮住了蚂蚱，然后把它放进塑料瓶中递给我。“您为什么一定要吃蒲公英呢，您没钱吗？爸爸可以给您。”“你不懂，三年自然灾害的时候呀，这东西很稀有呢！人们就是靠吃它才活下来的呢！”她静静地看着我玩弄手里的瓶子，看着我快乐天真的样子……
她只是望着我吗？她常常独自发愣，目光渐渐迷茫，渐渐空虚，看着飞舞的蒲公英，不知所望。细节描写与粗线条的刻画结合，使得作者所抒之情真实饱满。
春天，蒲公英的叶子很嫩，奶奶依旧带着我去挖蒲公英，我坐在铁门边的水泥地上，一边吃着雪糕，一边玩着糖人，东一句西一句地唱着，看着奶奶弯着腰，用劲儿地挖着，太阳照在奶奶的脸上、胳膊上，亮晶晶的。“你就不来帮帮我，你年轻，有劲儿。”“我根本不想让您挖那破玩意儿，是您自己非要这么累。”于是奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿又呆呆地张望——看着满地的黄花，又看看无垠的天空。
抑或夏天，放学了，奶奶接我回家，穿过操场，青泥之上，毛茸茸的蒲公英轻盈地飞舞，在蓝蓝的天空中。“人呀，就和蒲公英一样，飞走之后，并没有死，而是随风进入另一个天地，那是一个非常美丽的天堂，那里的人们一样和谐快乐地生活。”我傻傻地看着奶奶，拔起一只蒲公英，吹了又吹，奶奶看着飞舞的蒲公英，看着它们飞到遥远的天空，好似想跟去看看那儿到底有什么。
秋天，蒲公英已经枯黄的季节，早晨，天还昏暗，奶奶把我从热被窝中叫醒，教我发音。我从小就是个大舌头，说话不清不楚，背儿歌的时候一口一个：“来ｎáｉ)了来ｎáｉ了我来ｎáｉ了，来ｎáｉ了一只大青蛙。”奶奶叠着被：“跟我说，冷，来，老，雷，辣；拉，雷，炉，来，劳。”“ｎěｎｇ，ｎáｉ，ｎǎｏ，ｎéｉ，ｎà……”“不对，不对，听我再说一遍，冷，来，老，雷……”“不会，我不会，不学了。”“那你愿意一辈子当个大舌头？”“嘻嘻，我愿意。”奶奶轻轻地拍了拍我的脑袋：“不行，再来！”清晨寒风中，一老一小如牙牙学语般开心地叫着，笑着……
奶奶，是奶奶一遍一遍不厌其烦地教我，我学会了，我成了区电视台的小小主持人，我的伶牙俐齿获得了观众无数的掌声，我知道，我的成功是台下这位老人默默的教诲换来的。
冬天，每天晚上，奶奶喜欢坐在我的床边看着我学习。窗外的蒲公英被皑皑白雪覆盖着，不时冷风吹过，露出几抹枯黄。“娃是不是困了，奶奶也看书，陪你一块儿学，咱再奋斗他个两三年，考个名牌大学，给咱家争争光，好好学吧，好好学吧……”奶奶继续看着她喜爱的《西游记》，看着满头银发的奶奶，我的心被紧紧地揪了一下，为了我，奶奶可以不睡陪到天亮，奶奶的爱，我懂。季节的轮回亦是感情的轮回，作者抛开了常用的“有一次”“有一天”的记叙方式，而用四季来作记忆细节的依托，可谓另辟蹊径，布局巧妙。
在我的记忆中，奶奶的目光慢慢离开书，离开我，离开家，飘过一片蒲公英的海洋，渐渐消逝，我知道，奶奶去了她曾说过的美丽的地方。而奶奶的那句：“好好学吧，好好学吧。”这眼神，这声音，逐渐定格成我的思念，给我永生的激励。
奶奶走了，我，长大了。
辽宁省大连市辽宁师范大学附属中学高三12班 张玉晗
获奖理由：
情感真挚 布局精巧
亮点借鉴：
布局巧妙。将对人的思念寄托到“蒲公英”身上，这种写作手法且称之为“以线串珠”法，其中在本言语中的“线”就是蒲公英，“珠”就是“我”对奶奶的记忆片段。
感情细腻。作者将自己关于奶奶的童年趣事一件件写来，每一件都那么富有趣味，同时又饱含深情，往事愈清晰，思念便愈刻骨。
本文已收入《语文报杯全国作文大赛历届获奖作品精选》中南出版传媒集团•湖南人民出版社出版，点击购买