作者原文：

永恒的温暖

安徽省芜湖市第一中学高一1班　王丹旎

有一种温暖叫做天高气爽，是它渲染着枫叶火红的纹理；有一种温暖叫绿色之洲，是它带给我们希望的羽翼；有一种温暖叫做雨后初霁，是它让彩虹折射出永恒的光芒。那，不仅是七缕斑斓的颜色，更最真挚，最绚丽的人与生俱来的温暖之光。

是史铁生先生，让张海迪感受到“不沉的船”是多么坚毅的力量；是莎莉文老师，让海伦凯勒在黑暗中绽放出最夺目的花儿；是冯顺弟母亲，让胡适体会到宽容乃慈爱的真谛……是这些永恒的温暖，弹奏着最慷慨激昂的乐章。

记得泰戈尔曾说过一句话：“夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。”是啊，小爱缠绵，大爱却无疆，我们总在寻寻觅觅着温暖，却不懂得雪中送炭，赠人玫瑰的温暖才是最初的幸福。

阳光细细的散落在斑驳的树叶的罅隙之间，我乘坐上开往阳光爱心协会的公交车，眺望窗外笔挺的树木，脑海里浮现出张晓风文章里行道树的模样，它们不畏风尘，傲然的俯瞰着混沌的世界，拥有着最神圣的使命。或许，这就是我在中考结束之后，选择做志愿者的理由。

这次，我的任务是辅助小学生功课。当我踱步走进那间不大不小的教室，碎碎的花朵布满了墙面，一张方形的桌子摆放在了最中央，周围的四双眼睛炯炯有神的凝视着我，他们争先恐后的说着老师好，有点受宠若惊的我挠着头，微微扬起嘴角，仿佛又回到了那个最温馨向阳的自己。

爱心协会的叔叔告诉我他们家境窘迫，最小的女孩父母在外打工，由年迈的奶奶照料着；最大的男孩也不过才六年级，性格有点内向，却勤于思考，是块金子。他们都是协会所扶持的对象。

很快，我便融入到了他们的世界中去。有时，面对我那“百般刁难”的问题，他们总会用稚嫩的眼神盯着我，传递着求知若渴的欲望。我会耐心的告诉他们写作是件很轻松的事情，每当看到他们握着短小的笔头，将最真挚的片段融入到文章中时，我总会欣慰的点着头。我也会不假思索的指出她们文章中的错别字。让他们亲自去查阅字典。正如白岩松曾经说过：“字典是他最爱的一本书。”

大雁南飞，炊烟在不远处缓缓的升起，秋天的跫音，窸窸窣窣的在耳边酝酿。凉意悄无声息的蔓延着，金桂潜入了各个角落里，使我和他们之间那层隔膜渐渐迷散。我，静静的看着他们眨巴眨巴的澄澈的眼睛，慢慢的读懂着他们来自大山的呼唤。

每一个孩子都是那么与众不同。有那么一个孩子，总爱问为什么，这不正是“知之为知之，不知为不知。”的完美诠释吗？有那么一个孩子，总是用不标准的发音朗读着单词，而我也总是不厌其烦的教着他正确的发音；有那么一个孩子，总是为粗心做错题，而我每次都会告诉他细节决定成败。

尽管这几个小时对我来说可能很宝贵，尽管这几个小时下来我也确确实实口干舌燥，筋疲力尽，但是，这何尝不是一种不平凡的温暖？或许，当我用温暖的言语尽着自己微不足道的力量之时，她们也同样用温暖的眼神感染着我。

温暖，犹如江河汇海，迸发着最智慧的结晶，温暖，犹如蔚蓝的天空，寻找着最简单的自由，如果没有温暖，就没有陶行知捧着一颗心来，不带半颗草去的精神。如果没有温暖，就没有孟佩杰背着自己的养母去上学的感人故事。是啊，我们需要温暖，但社会更需要永恒的温暖。

“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”每当有雨后初晴的时候，那抹翩跹的阳光总会眷恋我这个孩子，温暖了我内心最深处。

批改后升格文：

批改老师评语：

作者通过一次爱心助教的经历，表达对温暖内涵的理解。文章开篇，采用排比句式，富于感染力。结尾引用唐诗，意味隽永。在行文过程中，作者的笔墨有张有弛，舒缓有致，夹叙夹议中，情感丰沛洋溢，表现出很高的写作素养。

值得一提的是，作者很好地运用了自己平素的知识积累，名言警句和鲜活事例信手拈来，给文章增色不少。有关助词“的地得”的使用需要注意，不过瑕不掩瑜，此文的整体表达算是比较成功的。

批改老师：

赵化鲁，从事高中语文教学廿余载，先后获上级政府颁发“育才功臣”“模范教师”“优质示范课主讲人”等荣誉称号，指导学生多次在在语文报等单位主办的全国性作文大赛中获奖，教学论文及下水作文发表在《考试》《经典美文》《课堂内外》《语文周报》等报刊杂志；教研文章被新华网、人民网、网易网、中华语文网重点推荐。

附：9月升格赛活动启事