【文题设计】
阅读下面的文字，根据要求作文。
毕淑敏在一所很有名的大学演讲。一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是：“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”
“我在西藏阿里的雪山之上，面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复地思索过这个问题。我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己——我的一生，到底要追索怎样的意义？我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。我思索的结果是人生是没有任何意义的！”她的这句话说完，全场出现了短暂的寂静，如同旷野。但是，紧接着就响起了暴风雨般的掌声。她赶快用手做了一个“暂停”的手势，但掌声还是绵延了若干时间。她说：“大家先不要忙着给我鼓掌，我的话还没有说完。我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每一个人要为自己确立一个意义！”
在我们的人生中，我们该不该给自己确立一个意义呢？我们应该给自己确立什么样的意义呢？当我们面对生命中的种种我们应当怎么做呢？
请在材料的范围内作文，不少于800字。要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟，④不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
本次作文是组织学生观看了2011年度感动中国人物颁奖典礼的视频后，统一命题练习的一个作文题目，旨在训练学生写材料作文的能力，同时有意识地引导学生学习运用感动中国人物的材料，使作文材料丰富，论证有力。
写材料作文的时候，立意是关键。因此一定要细读材料，仔细探究材料中的主旨句，以及给我们的暗示。本题材料重点围绕一个问题展开，那就是：“人生有什么意义？”毕淑敏的回答先是“我思索的结果是人生是没有任何意义的”，紧接着她又说：“我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每一个人要为自己确立一个意义！”如果只看到前边一句，而断章取义，显然立意就偏了，重点是后一句的内容，只要抓住“我们每一个人要为自己确立一个意义”这句话，材料的主旨就把握住了。
如写议论文，我们可以采用总—分—总的结构模式：开头概引材料，提出中心论点；主体部分将中心论点分解成三到四个分论点，然后分别列举一至二个典型材料作为论据，论证分论点；结尾照应开头，重申中心论点，并发出号召。另外，需要注意题目中的这段话：“在我们的生活中，我们该不该给自己确立一个意义呢？我们应该给自己确立什么样的意义呢？当我们面对生命中的种种我们应当怎么做呢？”这段话实际上就是我们在作文中要论述的内容，层次清晰，中心明确。在具体立意时，关于人生意义的立意角度有很多，比如奉献，比如奋斗，比如坚强……
如写记叙文，我们可以回想发生在自己周围的真人真事。真正感动过你的，让你觉得人生有意义的事情，记述下来也一定会感染读者。我们身边无私奉献的人很多，感动我们的事情也很多，不妨记述一二；也可大胆想象，联系社会现实，编述故事，表达观点。
【佳作展示一】
给人生加个意义
张璐
我们在成长的路上迷茫了，困惑了，人生到底有什么意义呢？毕淑敏这样告诉我们：人生没有任何意义，但是我们要给人生确立一个意义。
人生的意义是什么？对无臂钢琴师刘伟来说，人生的意义就是活着。当命运的绳索无情地缚住他的双臂，当别人慨叹生命的悲哀时，他却固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
刘伟说：“我的人生中只有两条路，要么赶紧去死，要么精彩地活着。”当我们满腹牢骚嘴里说着“活着有什么意思，生活好无聊……”之类的话时，可曾想过活着是实现所有梦想的一个前提？因为只有活着才可以奋斗，才有希望实现自己的梦想。人生的意义是什么？是活着，是精彩地活着，是为自己的梦想坚持不懈。
人生的意义是什么？孟佩杰以她的孝诠释着。孝女孟佩杰8岁起照顾瘫痪的养母。在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道浸润每一个细节。虽然艰辛填满了四千多个日子，可是她的笑容却依然灿烂如花。
比起孟佩杰，我们就是温室的花朵。当我们怨天尤人，抱怨自己的生活不好时，责怪父母不能让我们过上王子、公主般的生活时，可曾想过一个柔弱女孩竟能以一己之力撑起饱经风雨的家？人生的意义是什么？是面对生活的艰难依然乐观坚强地在苦中求乐。
人生的意义是什么？对于胡忠、谢晓君夫妇来说，是他们坚守藏区12年支教的无私奉献。他们说：“作为教师来说，到今天为止，我觉得是非常有意义的。”这种意义超越了内心对所有物质条件的追求。当自己内心有了一种工作的快乐，对孩子的付出会让自己感受到真实的满足。人生的意义是什么？是对自己信仰的追求，是坚守，是一份用爱肩负起的责任。
有一条路我们无法拒绝，那便是成长之路，在这条路上我们需要坚守，要勇于追求自己的信仰，去寻找自己人生的意义。
青春如同奔流的江河，美丽不因苦难而褪色。人生本无意义，需要我们去寻找人生的意义，给人生加个意义！
【点评】
本文是一篇规范的议论文。文章采用总—分—总的结构形式，在文章的开头提出中心论点，接着又提出三个分论点。最为突出的是，作者没有罗列和堆砌事例，而是对论据进行了深入而充分的分析，给论点与论据之间架上了一个桥梁。文章的结尾联系青少年成长实际，对人生的意义也作了诠释，使得文章具有很强的说服力和感召力。文章笔墨洗练、酣畅，尾句照应开头，显得首尾圆合、结构完整。
【佳作展示二】
给人生加个意义
赵晓亚
人生本来就没有什么意义，但是我们每个人都应给自己的人生加个意义。
那么，我们应该为人生加个怎样的意义呢？
人生的意义是超越内心对所有物质条件的追求。他们为了藏区的孩子们，毅然放弃城里的优越条件，选择去藏区支教，一去就是12年，他们从不抱怨生活的艰苦，甚至付出一切。他们的坚持不是冲动，是不悔的抉择。他们就是2011年感动中国人物之一—胡忠、谢晓君夫妇。
人生的意义是设身处地为他人着想。吴孟超说：“作为一个医生，要一切为病人着想，把病人当做你的亲人一样，要用最便宜、最简单而且最有效的技术、手段来为病人解决问题，治好病，给病人最大限度地减轻负担。”一个好医生，眼里看的是病，心里装的是人，吴孟超正是这样一位好医生。他是世界上90岁高龄却仍然工作在手术台前的唯一一位医生。他的意义就在于设身处地为病人着想，做一位好医生。他说过这样一句话：“如果有一天倒在手术台上那就是我最大的幸福。”
人生的意义就是坚持不懈，永不放弃。“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。他十岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在康复医院的水疗地学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上，夺得两枚金牌；16岁时他学会了打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁时他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。他的意义就在于坚持不懈创造了奇迹。
胡忠、谢晓君夫妇、吴孟超、刘伟……他们都给自己的人生确立了一个意义。我们虽不是完人，但我们不能庸庸碌碌，我们应该以他们为榜样，为自己的人生加个意义，让自己活得更有价值，更有意义。
【点评】
文章采用总分总的结构形式，开头提出中心论点，接着又以三个分论点来论证中心论点，三个分论点的所举的论据典型、简明而精当，具有很强的说服力。结尾总结全文，照应开头，并发出号召。