上数学课的时候，老师正口沫横飞地讲课。我的同桌经常爱在上课时做小动作，总惹得老师生气。但这次，却是我受到了老师的误解……

“有四个直角三角形、四条线段的封闭图形叫做长方形。”老师神情严肃地看着同学们，仔细讲解道。可我的同桌还是做着小动作，打断了老师。“哈哈哈！哈哈哈……”他竟然还笑出了声儿。我马上对他瞪了瞪眼，发出了提醒。

老师望向了我们这儿，怒喝：“你们上课做小动作，给我站着上课！”

我辩解道：“老师！我没有做小动作呀！是我同桌在做小动作，我在提醒他。”

老师更气了：“还辩解？站着！”

被误会的感觉，真的很不好……

回到家，我对妈妈讲了今天这件事。我委屈极了，眼泪“滴答滴答”地流了下来，像一条怎么也淌不到尽头的小溪。

妈妈摸摸我的头，安慰道：“好孩子，别哭了，哭是没有用的。误会可以用语言、用行动来解开。你明天可以向老师解释今天发生的事儿。”听了妈妈的话，我点了点头，渐渐关起了我那关不紧的“水龙头”，锁住了悲伤的大门，开心慢慢溜了出来。

小作者在开头巧设悬念，激起了读者的好奇心；你又多用对话法，把“我”的着急委屈和老师的愤怒展现得淋漓尽致。前面是因，妈妈的安慰就是果，为强调自己的情绪，小作者还用上了比喻法。不过最让人眼前一亮的是文末的“关起了关不紧的‘水龙头’，锁住了悲伤的大门，开心慢慢溜了出来”，错接动词，奇言妙句！佳作！（施民贵）