转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我咽了一口唾沫。这要是在平时，我这个“吃货”早就冲进去买两个香喷喷的鸡腿了，但是，今天不行。

我低下头看了看被浸得汗津津的表：“还好，才17点13分。”我喘了口气，用手擦了擦额头上的汗，我身上的衣服早已湿透。“湿透”和“汗津津”前后呼应，表现“我”走得快，出了很多汗。脚上那个被蚊子叮的被我抓破的大包在汗的“包围”下有些痛，但我没有因此放慢脚步。

“快，快，快！”“百米冲刺的速度跑过”等句，从正面写“我”急于借书的迫切心情。“像棉花一般轻”的书包，从侧面衬托“我”的注意力完全集中在借书这一事上。

“快些，快些，再快些！”我不停地在嘴里默念着。经过漂亮的公园时我也没有多看一眼，而是逃逸似的飞快地跑过一座座雕塑。“逃逸似的”和“飞快地”重复，留一个即可。“快，快，快！”我用百米冲刺的速度跑过了一条又一条小巷，书包在我的背上像棉花一般轻。“到了，马上到了，加速！”我像一只小燕子轻盈地“飞”过了几十级台阶。生动的比喻，形象而传神地展现出了“我”加速赶路时“轻盈”的动作。

看到熟悉的粉白色大楼了！我兴奋得来不及多想，只管往304室冲去。“啊！”我摔了一跤，膝盖磕在了阶梯上，鲜血直往外冒，疼得我尖叫起来。可这并没有阻挡我借书的脚步。

“冲”、摔跤磕破了膝盖、疼得尖叫等细节，鲜明地刻画出了“我”马上要借到书时“兴奋”过头的表现。

“回家去看书，回家去看书，回家去看书！”我脑子里只有这样一个信念。于是，我从书包里拿出一张餐巾纸，草草地擦了擦伤口，咬紧牙关，步履蹒跚地走回了家。“步履蹒跚”一词，足以让人们想象到“我”磕破膝盖的实际情况——比较严重。

当我放下书包，坐在书桌旁时，我还疼得“咝咝”地直吸冷气。但是，当看到书桌上的那本《哈利·波特与凤凰社》时，我顿时兴奋得忘了一切。我读到因为哈利的一时糊涂，小天狼星——最爱哈利的教父竟然被他的亲表姐的一个阿瓦达索命咒给杀死了，看着哈利一声又一声地呼唤着“小天狼星，你没有死”，我的泪水逐渐模糊了双眼。我仿佛也像哈利一样死命挣脱着卢平的双手，用嘶哑的声音呼喊着小天狼星。

书中具体的、吸引人的故事情节，冲淡了“我”磕破腿的疼痛，读者自然地了解到“我”对书的痴迷程度。

我不知道妈妈是什么时候进来的，只是从泪眼中隐约看见她惊诧地盯着我的膝盖。一个“盯”字，形象地展现了妈妈见到“我”的伤口时的惊诧。“你的膝盖怎么了？”妈妈问。我低下头看了看膝盖，“呃，嗯，呵呵，这……我回来时不小心摔了……”我狼狈地对妈妈笑了笑。“哎呀，以后不可以这样，万一发炎了怎么办？要先处理好伤口，再去忙别的……”在妈妈的唠叨声里，我的思绪早已飘到了九霄云外：接下去哈利又有苦头吃喽……书迷”的形象再次呈现。

总评：本文生动地再现了“我为书迷”的情景。习作的前半部分主要从侧面描写了“我”去借书路上的各种表现：不为鸡腿所动、忘记了蚊子叮咬的疼痛、百米速度冲刺、轻盈地“飞”、磕破了腿还是坚持走；后半部分则是从正面展示“我”对书的痴迷程度。两种描写相辅相成、相映成趣，使得“我”“书迷”的形象活灵活现地展现在了读者的面前。 〔董 敏〕

〔作者：方言 地址 福建福州琅岐实验小学五4班 指导老师 江 梅〕

文章来源：语文报小学五年级版第1524期