奶奶家在农村，那儿有我很多美好的回忆。那里令人兴奋的趣事有很多很多，但最令人难忘的是爸爸带我去捉麻雀。习作开篇总写童年时代农村生活的美好，为全文奠定了愉悦的情感基调。

一说到捉麻雀，许多人可能会想到鲁迅先生在《少年闰土》中描写的雪地捉麻雀的情景，但这跟我和爸爸捉麻雀比起来可不是一回事儿。文段承上启下，引出下文，过渡自然。

那是一个炎热的夏日黄昏，火球似的太阳缓缓躲进了山后，很快，眉毛似的弯弯的月像羞涩的少女一般露出了半个笑脸用环境描写渲染气氛的同时，又点明了故事发生的时间。爸爸迫不及待凸显了爸爸着急的情态地牵着我的小手说：“出发喽，小麻雀儿等着你去捉它呢！”

不一会儿，我和爸爸来到了一处空旷的大房子里。屋内漆黑一片，伸手不见五指。我紧紧拽着爸爸的手，心里像装着一头小鹿似的怦怦乱跳。“我”紧张、害怕的心理活动表露无遗，“紧紧”“乱跳”将当时的情形写得生动、具体。这时，爸爸突然像变魔术似的从口袋里掏出了手电筒。一束强光从上到下把整个房间照了个遍语句不生动，建议改为“一束耀眼的光芒从上到下把整个房间照得如同白昼”更好些。眼前的一幕让我惊呆了——原来这里是一座堆满了小麦的粮仓，只见上百只麻雀惊慌失措地乱飞乱窜，不停地往玻璃窗上撞去，发出“乒乒乓乓”的声响。爸爸用手电照玻璃窗上的麻雀，小麻雀像被施了魔法似的乖乖就擒。我兴奋地抓住小麻雀，把它们放进事先准备好的鸟笼里，不大会儿工夫，我们就收获换成“俘虏”更生动有趣了十多只麻雀。文段详细描写“我们”捉麻雀的经过，动作、神态的描写再现了当时的情景，比喻手法的运用使语句更生动有趣。你还会怎样写？

很快，我们就满载而归与下句的“兴奋”互相照应，点明了高兴的原因。在路上，我兴奋地问爸爸：“爸爸，您怎么知道那儿有这么多麻雀啊？麻雀怎么这么听您的话呀？”爸爸笑眯眯地说：“因为现在是小麦收获的季节，这是个粮仓，鸟儿最喜欢去。可是一到天黑，贪吃的鸟儿就只能在粮仓里过夜了。刚才被光一照，它们以为天亮了，认为玻璃窗是开着的，所以就争先恐后地往玻璃窗上撞。”“麻雀是偷吃小麦的坏鸟，明天把它们处理掉吧！”我气愤地说。爸爸说：“虽然它们爱吃小麦，但它们也是吃害虫的益鸟，而且还是国家保护动物。明天我们就把它们放回大自然吧！”文段通过爸爸的话，全面介绍了麻雀的优点和缺点，更真实可信，生活气息浓厚，你认为呢？

鸟儿偶尔犯了错，我们应该给它们一个改过的机会。相信那些鸟儿能抓到更多的害虫，为农民伯伯造福！习作结尾升华主题，表达爱鸟、护鸟的愿望。

总 评：小作者选取童年生活中的一件小事，用以小见大的手法，凸显了快乐、有趣的童年生活，以及关爱、善待鸟类的理念。透过细节的描述，我们可以感受到当时捉麻雀的情形及小作者的内心情感。刚进黑屋，“我紧紧拽着爸爸的手”，透露出紧张、害怕；手电强光下，麻雀“乖乖就擒”“我兴奋地抓住小麻雀”等，表现了麻雀的惊恐之状和“我”乐不可支的心情；听完爸爸的介绍，“我气愤地说”要处理麻雀，展现的是怒不可遏的情绪。细节虽小，凸显的是内心，留下的是回味。 〔苗 戈〕

〔作者：陈奕衡 地址：浙江宁波市镇明中心小学云石校区 指导老师：孙权〕

《语文报•小学五年级版》第1528期