家长学习《中小学生心理发展特征与教育策略》有感

近日，通过网络视频认真学习了林雅芳博士讲授的《中小学生心理发展特征与教育策略》课程。林老师用深入浅出的讲解，通俗易懂的语言，通过身边的小事情，小例子，指导、引导我们认真思考和探究小学生成长发育过程中的心理发展特征及教育策略。学习之后，受益匪浅。尤其是对于课程中着重讲解的“学生不能加工他们没有识别或者感知的信息”这一点，感触颇深。作为辅导者，必须以润物无声的方式帮助他们廓清迷雾，斧正航向，以科学的态度正确对待新事物。

人非生而知之。“学，然后知不足。”面对陌生的领域，全新的世界，飞速发展的科技和剧烈改变的生活，小学生必须要积极主动地去探索、了解、理解和熟悉，才能将知识化为武器，为我所用，在实践中自如运用各种各样的信息和知识。

“三春花事好,为学须及早。”小学生时期正值生理和心理发育的黄金时间之一，他们对一切陌生的、不懂的、没有识别或感知的事物，都充满着原始的，或者说朴素的好奇、渴望与体验之心，好奇原理，渴望尝试，体验新鲜。本质上，这既是童心未泯的表现，更是人类几千年来所具有的探索之力的鸿蒙体现，是有利有益的好事。但是，大千世界，无奇不有，纷繁社会，鱼龙混杂，信息爆炸，良莠不齐。认知力、鉴别力、控制力尚处于形成阶段的小学生，对于他们不能识别、感知的任何信息，实际是没有任何抵抗力的，既不能理解，更不能消化，大体上可能听风便是雨，或者囫囵吞枣，自我臆想，甚至不惜“以身试法”地去亲自尝一尝梨子的味道，而遑论先辨别事物本身的真假是非对错了。也正因如此，才会导致某些人间悲剧的不幸发生。网络上登载的诸如“小学生玩游戏用塑料袋罩头引发意外、好奇异物构成不惜嘴咬鼻吸手撕脚踹结果被送急救”等令人扼腕叹息的新闻不时出现，不就是最好的例证吗？

所以，为了更好的让小学生们“扣好人生的第一粒扣子”，在鼓励、支持、帮助其大胆认识世界、面对人生的同时，及时、正确和恰到好处的引导、点拨，就显得尤为必要，就能够让小学生们对事物有感性、理性的初步认知和基本判断后，再去进一步地学习和加工。当然，这里的题中应有之义也包含了对于绝对不能触碰的底线、红线，辅导者们必须旗帜鲜明、立场坚定、毫不模糊地用恰当的方式讲出来、讲透彻，让小学生们真正理解，以便他们不会去贸然尝试那些不应、不能也不该去做的“新鲜事”。

千千万万小学生的健康成长关系着千家万户，关系着祖国未来，关系着中华民族永续发展的千秋伟业。我们应当共同但有区别的担起各自的责任来，本着立德树人的目的，为祖国培养接班人，为社会培养栋梁才，为家庭培养好子女，共同托起明天美好的太阳！