“哪儿来的妖怪，还不老实交代……”我拍案而起，大声斥责。“哈哈哈……”同学们哄堂大笑。“啊！”我如梦初醒，不好意思地挠挠头。自习课上我看书太入迷，进入了角色。

我爱读书的程度几乎可以用“走火入魔”来形容。

只要同学一有我没看过的书，就将它列为我“觊觎”的对象。我会在他看完的第一时间，迫不及待地抢来一睹为快，实在等不及了，就和他一起看。

每天晚上常为看书和妈妈发生“时间争夺战”。妈妈要求我每晚九点前必须睡觉。有时我正被书中情节感染，沉醉其中不能自拔，妈妈的话就成了耳旁风。妈妈威胁说：“再不睡觉，就把书扔进垃圾桶！”我真是左右为难，不看吧，好像有道美味的点心放在眼前，可吃不到，心里痒痒的；继续看吧，妈妈要翻脸。经过一番讨价还价，软硬兼施，终于讨来宝贵的十分钟。可是，十分钟一晃就过，我又死磨硬缠地要看完这一页。等一页看完，我还会“得寸进尺”，继续往后看。不等妈妈发出“最后通牒”，我决不罢休。

我为书狂，因为书能给我带来无限的乐趣。这种乐趣不能用语言描述，每看一本书，我都像在和书中的主人公一起经历各种酸甜苦辣。哦，读书真好！

我，愿为书狂！

〔作者地址 浙江绍兴县实验小学五1班 指导老师 沈菊娥〕

老师这样说

习作开篇用一个自习课上的闹剧给读者留下深刻的印象，然后列举了自己在学校和家里是如何为书“走火入魔”的，尤其是在家里与“妈妈”之间的“时间争夺战”，写得生动具体，从一系列的心理活动描写中，我们看到了小作者爱读书的形象。最后“读书真好”“愿为书狂”更进一步说明作者爱读书的特点。

〔张晓玲〕

本文来自《语文报·五六年级》1259期,作者王旭光