新学期伊始，踏进一个新教室，遇到了一些新老师。各门各派的老师分别亮出珍藏的刀槍剑戟十八般兵器，真是各有各的招数，各有各的绝活儿，使我倍感新鲜，受益无穷。其中最有特色的，大概要算是他们挂在嘴边的口头禅了。

语文教师的"我认为"

——独成一派的宝剑

语文老师有一句"我认为"的口头禅，时常在讲课时提出一两点自己的见解和观点。在学《人民英雄远垂不朽》一文中有一句"这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有十层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。"老师说："我认为句中‘大’字改为‘高’字更准确，因为整个句子都是说纪念碑之高的，最大不一定最高；纪念碑三字实为多余，因为文章从头到尾都是介绍纪念碑，去掉这三字，行文更精练。学完《孔乙己》，他忽然问："孔乙己究竟偷了丁举人家的什么东西而被打折了腿？鲁迅先生还在哪些文章中写到了‘偷’，它们分别有哪些含义？接下来，自然又是一段‘我认为’------"。我班的同学自然而然都会说"我认为------"并且常常引经据典，乃至争得面红耳赤。其中第一个受益的，当然是我了，至少我是这样认为的。

数学老师的"怎么行"

——催人奋进的铁鞭

数学老师是个急性子，每当有人犯了错误，或未能解出简单的问题，他边急得涨红了脸，劈头冒出一句"这怎么行？"一次上课时一位女生在课桌底下玩鸡毛毽子，被老师的"火眼金睛"发现了，他一声令下，这怎么行？女生带着毽子羞愧地走到讲台前，老师利索地从口袋里掏出打火机，麻利地把毽子点上火，在一小股黑烟中，鸡毛瞬间即逝，熏人的焦糊味道顷刻间充满了教室，大家都皱着眉捂住鼻子，不敢出声。老师用狡黠的目光盯着一脸无奈的女孩。"这怎么行？"声震林木，女生一边拿着烧黑的毽子，一边咬着嘴唇走回座位。

连我这个数学尖子也被训斥过。那次因为一个作图题我有一些疑问，就大着胆子问老师，我本以为我的方法是正确的，可能还会得到老师的表扬。没想到我把概念搞错了，"这怎么行？"我刚想接过本子，可老师把本子扔了出去，我饱噙着眼泪，弯下腰拾起那沉重的本子，垂头丧气地回到座位上，真是乘兴而来，败兴而归。虽说老师方法不恰当，但也是为了我们能学得更好呀！严师出高徒么！

物理老师的"对不对"

——试探虚实的弓箭

物理老师较胖点儿，她常挂在嘴边的便是"对不对"。开始大家对这半路杀出的程咬金感到不知所措，原来她是想探问我们在预习基础上判断她的演示实验步骤对不对，大家顿悟之时，惭愧无比，教室里立刻响起哗啦哗啦的翻书声，她欣慰的笑了。一次次的"对不对"一次次的醒悟与惭愧，我们把物理原理理解得更透彻，许多"看似懂，未必懂"的问题也迎刃而解了。

各门各派各家兵刃招数皆有不同之处，但都求一个"精"，都求一个"实"。这一句句口头禅，始终在激励着我不断前进，永不满足。

指导老师评语：

该生抓住老师上课的语言特点和教学方式，写出了老师的教学特点，学生的接受能力，尽而抒发了师生深情。(刘学斌)