旧教词语解释

旧教（旧教，旧教）

 1.    往昔的政教。

▶《淮南子•氾论训》：“今世之法籍与时变，礼义与俗易，为学者循先袭业，据籍守旧教，以为非此不治，是犹持方枘而周员凿也。”

 2.    天主教别称，以别于十六世纪欧洲宗教改革运动以后所产生的基督教新教。

旧教网络解释

◎旧教jiùjiào

(1)[Catholicism]∶16世纪欧洲宗教改革后,称天主教为旧教

(2)[old lessons]∶旧有的教训

舊有的訓誨。淮南子．氾論：「循先襲業，據籍守舊教。」

天主教。以別於十六世紀歐洲宗教改革運動後，所產生的基督教。

旧教反义词

新教

旧教造句

• 我无法设想没有那座旧教堂的村子。
• 旧教学楼增层改建和设计的构思
• 请比较新旧教科书然后选出比较好的版本。
• -买卖中学新旧教科书，并提供私人补习导师仲介服务。
• 本文分析了新旧教学法的优势劣势，并从实践的角度出发，探讨新旧教学法的优势互补的可行性。
• 他在新旧教育关系上加以调和与超越，在“经验” 、 “生长”等基本概念的基础上，实现了从“实体”到“关系”的转变。
• 教育范式转换表明新教育范式发展过程中对旧教育范式的对立、依存或超越关系。
• 这些国家把教育作为争取青年、弘扬新教派、对抗旧教势力的重要手段，强迫儿童入学学习读、写、算和宗教知识，于是义务教育兴起。
• 摘要本文认为，黑格尔的错误是把对立面统一绝对化，旧教材的错误则是把两极对立绝对化，特别是把唯心论和唯物论的对立绝对化了，殊不知阶级社会源于“心物”对立或脑体分工，把“心物”对立绝对化就是使阶级社会永恒化。
• 以信奉旧教的老英格兰人和盖尔族爱尔兰人为一方，以信奉新教的新苏格兰人（包括其他新定居者）为另一方，双方开始争夺至高权，整个这个时期，经过无数次此起彼伏的争斗，最后在博伊奈（ 1690年）和奥格里姆（ aughrim ） （ 1691年）战役中尘埃落定。老英格兰人和盖尔族爱尔兰人被打败，随后，他们的领导人和追随者（野鹅）大多离开爱尔兰去国外继续他们的军事、宗教或商业生涯。
• 综上所述，新教材比之旧教材在结构上有了长足的进步，但是，任何事物总是在不断发展和演化的过程中趋向于成熟和完善，新教材是在吸取传统教材编写经验的基础上编排的，它依然难以摆脱学问中。
• 在政治方面，追求旧教解放（从18世纪末期开始，刑法逐渐放松， 1829年，由丹尼尔釉康乃尔（ daniel o connell ）领导的旧教赢得了参加议会的权利）在19世纪初期居支配地位。此后，进行了一连串改革或解散大不列颠与爱尔兰联盟的活动。
• 可以说，清末实业教育无不是在学习和借鉴西方和日本的基础上发展起来的，对西方从器物到制度上认识的不断深化促成了清末实业教育的萌芽、制度的确立和规模化有序发展；另一方面，清末实业教育的发展又在一定程度上冲击了中国旧教育体系，有助于人们改变教育观念、人才观念和价值观念，加快了中国教育近代化进程。
• 他记得镇里某处有间旧教堂，那是一间有名的泥造教堂，他听闻过，于是他想，或许他们，或许他要求这些孩子帮忙找出这教堂，转移他们的注意力，就可以摆脱他们，他们不住想掏他的口袋，想拿个小纪念品，造成了很大问题，于是他问他们可否带他到这教堂，他们抓抓脑袋："甚么？
• 本论文试图通过对这一事件产生的历史背景、理论基础、现实条件等的阐述，揭示出这一事件的实质、主题、意义、趋向及其客观必然性；通过对新教育范式与旧教育范式的对立、批判、超越等关系的反思，给出新教育范式可能的内容、结构及实践模式，以期对当前的教育实践有所助益。
• 摘要中国近代教育体制在社会转型过程中呈现一种新旧并存的二元格局，因新式小学堂与私塾在新旧教育体系中均具有一定的代表性，故这一格局在初等教育领域里的表现尤为明显。
• 从实质结构看，首先，在知识结构上，新教材与旧教材的知识体系大体保持一致，但是新教材通过增删许多知识点，使教学内容主干突出、层次分明，并更加贴近生活、联系社会；通过调整某些章节的编排顺序，使“三序”更好地结合起来；其次，在能力结构上，与旧教材相比，新教材分别在课文系统、实验系统、练习系统中加大了能力培养的力度，顺应了当前素质教育对学生提出的要求；最后，在思想品质上的培养方面，新教材扩展了思想品质培养的内涵，从多方面入手，采用多种方式教育学生，增强了教材的思想价值
• 但由于受“产品教育”和“应试教育”狭隘观念的影响，我省中师德育工作机构和队伍没能发挥其应有的作用，学校忽视了对师德师风的有力建设，学生德育工作未能紧跟时代和学生发展的实际，德育目标陈旧教条，德育内容空洞单一，德育方法仍以“灌注式”为主，封闭、粗放。
• 从形式结构看，在宏观结构上，新教材更好地处理了必修与选修的关系，增强了教材的弹性；在微观结构上，与旧教材相比，新教材增设了许多小栏目(如阅读、讨论、家庭小实验等) ，增加了图表的数量，改革了教材的版面和版式，增强了教材的灵活性和实用性
• 尽管新教材的实验在数量、方法、手段、形式等方面与旧教材相比都做了较大的改进，旨在培养学生的创新精神、创造性思维能力，但在目前状况下中学生物实验教学中仍存在很多影响中学生创造性思维发展的因素。在分析了两次省市级公开课比赛情况、 2001年《生物学教学》有关实验教学方面的文章，并且进行了教师和学生问卷调查的基础上得出结论：教育功能单一化、教师观念的影响、思维定势的束缚、教学条件的限制和课程实验设置不合理等因素是中学生物实验教学过程中阻碍学生创造性思维发展的主要因素。

旧开头的词语： 旧教 旧矩 旧调重弹 旧齿 旧案 旧时 旧醳 旧相识 旧乡 旧望 旧我 旧垒 旧人 旧部 旧病复发 旧故 旧家 旧家子 旧迹 旧愆

教结尾的词语： 旧教 酒教 九流三教 浄教 景教 进教 尽教 截教 讲教 见教 渐教 浅教 家教 计教 基督教 诲教 惠教 回教 黄教 黄庭教